财联社9月8日讯（编辑 夏军雄）根据经济合作与发展组织（OECD）最新发布的教育报告，未在学习中使用人工智能（AI）聊天机器人的学生成绩表现优于使用者。

报告显示，在科学测试中，那些表示从不或几乎从不使用AI为写作作业起草文本的学生，平均得分为509分；而每天或几乎每天使用AI完成这类任务的学生，平均得分只有481分。

在对社会经济背景进行调整后，两组学生之间仍存在28分的差距，相当于大约一年半的教学进度。

在其他AI使用场景中也出现了类似规律，包括针对新主题进行初步资料搜集，以及总结指定阅读材料等。

国际学生评估项目（PISA）主要测试15岁学生在科学、数学和阅读方面的能力。作为衡量各国教育体系表现的主要指标之一，这项测试一直受到各国政治人物和政策制定者的高度关注。

此次结果于周二公布，基于来自91个国家和地区、超过76万名学生的代表性样本。

上一轮PISA测试是在2022年进行，因此这是生成式AI走向大众化以来首次发布PISA测试结果。

OECD教育与技能司司长Andreas Schleicher写道：“就像我们不会因为观看体育比赛而变得更强健，而是必须亲自参加运动一样，学习也不是通过被动消费内容发生的，而是来自大脑面对新材料时主动、艰难而富有成效的认知过程。”

他表示，AI应该被当作“脚手架，而不是拐杖”。

Schleicher补充称：“如果技术能够促成或增强这种认知上的努力，学生就会取得进步；如果技术绕过了学习过程中富有成效的艰难思考，那么它就会削弱学生的发展。”

尽管AI技术被广泛认为能够提高职场生产力，但人们也越来越担忧AI聊天机器人正在如何改变教育，尤其是所谓的“认知卸载”（cognitive offloading）风险，即学生将困难任务交给AI处理，而不是自己进行思考和完成。

PISA报告显示，AI在学生群体中的普及程度已经相当高。仅有14%的学生表示，他们从不或几乎从不使用AI完成学校相关任务。

不过，不同国家之间存在明显差异。在日本，这一比例接近40%，而在越南仅为4%。

每天或几乎每天使用AI的学生占比仍然“相对较低”，不到20%。

但报告同时强调，AI使用与学生成绩之间的关系十分复杂，其影响很大程度上取决于学生如何使用这项技术。

报告中也存在一些证据表明，如果学生能够以批判性的方式、适度使用AI，这项技术反而可能改善学习效果。

数据显示，每周使用AI大约一到两次的学生，成绩通常优于使用频率更低的学生，也优于每天使用AI的学生。

在那些表示自己使用AI“帮助我学习”的学生中，每周使用AI的学生成绩优于所有其他群体，包括完全不使用AI的学生。

此外，在每天使用AI的学生当中，如果他们在课堂上经常被要求评估和判断AI生成信息的准确性，其科学成绩会高出13分，这一差距相当于超过半年的教学进度。